Урок по русскому языку в 5 классе « Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Способы их выражения». Учитель Гребенец А.В.

Открытый-урок-русского-языка.doc (69 downloads) Презентация1-1.ppt (56 downloads)

Тест для учащихся 9 класса по теме: « МОРФОЛОГИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ». Учитель Гребенец А.В.

А1. Определите способ образования слова ПО – ДЕТСКИ

  1. приставочный       2. приставочно – суффиксальный
  2. бессуффиксный    4. суффиксальный

А2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. (плющ) обв…вает, соб…рать  3. меж…институтский, с..грать
  2. ул..жить, р…стение                   4. п..реправа, пр…лечь

А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

  1. нож…, горяч….                                 2. намаж…те, ноч..ка
  2. ноч…., наеш..ся                                4. замуж…, развлеч…ся

В1. Выпишите из предложения слово, образованное бессуффиксным способом

Выход оказался с другой стороны здания.

В2. Выпишите из предложения обособленное приложение

        Д.С. Лихачев, известный филолог и искусствовед, писал, что «между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим»

С1. Напишите, как вы понимаете слова Д.С.Лихачева из предыдущего задания?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виртуальная экскурсия «Природные зоны России»

17 марта учителем географии Лапочкиной Е.В. была проведена виртуальная экскурсия «Природные зоны России.

Все учащиеся 8-ых классов проявили свои творческие способности и изготовили проектные работы, которые представляли собой модель природной зоны России и рассказ о ней. Из всех 3-х классов выбрали лучшие работы и предоставили их на виртуальной экскурсии.

Проект «Арктическая пустыня» представляли Погорельцева Д. и Абатуров П. «Тундру» представляли Сафиханова А., Радченко Д., и Зятикова О. «Смешанные леса» — Шныриков Д., Чернова Ю. и Щелокова А. «Широколиственные леса»-Чепурная О., Кочеткова А. и Ивашкин М. «Степь» — Денисычев М., Веремеенко Н. и Хомякова Ю. «Тайга» — Парахина Е., Адылина Е. и Некрасов Д. «Пустыня» — Морозов П.  «Субтропики» — Чихарев Л., Маслова А. и Маклачкова Д.

Экскурсия проходила для младших классов на 1-ом и 3-ем этажах начальной школы.

Ребятам раздали по листочку, чтобы в конце экскурсии каждый отметил ту природную зону, проектная работа по которой им понравилась больше всего. По итогам подсчета голосов первые места распределились следующим образом:

«Арктическая пустыня» — 1 место.

«Тундра»и «Субтропики» — 2 место.

«Смешанные леса» — 3 место

1 2 3

Живая классика

14 февраля состоялся Школьный этап конкурса чтецов Живая классика. Ребята читали прозаические произведения известных писателей. Победу одержали сильнейшие. Это учащиеся 9А класса Солодкий Сергей, Малашенко Анатолий и ученица 7А класса Свириденко Ксения. Теперь им предстоит защищать честь школы на районном конкурсе чтецов, который пройдёт в марте.

IMG_3838

Тютчевский урок.

В школе учителем литературы Склейновой А.Н. был проведён открытый урок «Мой Тютчев». Учащиеся самостоятельно формулировали тему и цели урока. Пользуясь алгоритмом оформления поэтического текста, проводили исследование стихотворения. Анализировали композицию, язык, художественно-выразительные средства стихотворений. Дети учились прислушиваться к интонациям поэтических строк. Учащиеся соотносили поэтический текст Тютчева с иллюстрациями И. Левитана, И. Шишкина и музыкальными произведениями С. Рахманинова. Ребята выразили единое мнение, что природа у Тютчева жива: она дышит, улыбается, иногда дремлет, о чём-то грустит, сетует. Поэтому тютчевские стихи – это не только стихи о природе,  но и о человеке, его настроении, тревоге и вечной красоте и гармонии живого. Учащиеся соотносили поставленную цель и полученный результат деятельности.

img_4905 img_4911 img_4926

Всероссийский урок безопасности в сети Интернет

В октябре 2016 года в МБОУ СОШ №58 во всех классах прошли уроки безопасности в сети Internet. В 1-7 классах классные руководители провели беседы по данной теме. В 8-11 классах учителя информатики и ИКТ провели тематические уроки и диспуты.

Рекомендуем материалы для проведения уроков на сайте http://www.единыйурок.рф/

*****

Памятка безопасности школьников в сети Интернет

С каждым годом молодежи в интернете становиться больше, а школьники одни из самых активных пользователей Рунета. Между тем, помимо огромного количества возможностей, интернет несет и проблемы. Эта памятка должна помочь тебе безопасно находиться в сети.

Компьютерные вирусы
Компьютерный вирус – это разновидность компьютерных программ, отличительной особенностью которой является способность к размножению. В дополнение к этому, вирусы могут повредить или полностью уничтожить все файлы и данные, подконтрольные пользователю, от имени которого была запущена заражённая программа, а также повредить или даже уничтожить операционную систему со всеми файлами в целом. В большинстве случаев распространяются вирусы через интернет.
Методы защиты от вредоносных программ:
• Используй современные операционные системы, имеющие серьёзный уровень защиты от вредоносных программ;
• Постоянно устанавливай пачти (цифровые заплатки, которые автоматически устанавливаются с целью дорабтки программы) и другие обновления своей операционной системы. Скачивай их только с официального сайта разработчика ОС. Если существует режим автоматического обновления, включи его;
• Ограничь физический доступ к компьютеру для посторонних лиц;
• Используй внешние носители информации, такие как флешка, диск или файл из интернета, только из проференных источников;
• Работай на своем компьютере под правами пользователя, а не администратора. Это не позволит большинству вредоносных программ инсталлироваться на твоем персональном компьютере;
• Используй антивирусные программные продукты известных производителей, с автоматическим обновлением баз;
• Не открывай компьютерные файлы, полученные из ненадёжных источников. Даже те файлы, которые прислал твой знакомый. Лучше уточни у него, отправлял ли он тебе их.
Сети WI-FI
Wi-Fi — это не вид передачи данных, не технология, а всего лишь бренд, марка. Еще в 1991 году нидерландская компания зарегистрировала бренд «WECA», что обозначало словосочетание «Wireless Fidelity», который переводится как «беспроводная точность». До нашего времени дошла другая аббревиатура, которая является такой же технологией. Это аббревиатура «Wi-Fi». Такое название было дано с намеком на стандарт высший звуковой техники Hi-Fi, что в переводе означает «высокая точность».

Да, бесплатный интернет-доступ в кафе, отелях и аэропортах является отличной возможностью выхода в интернет. Но многие эксперты считают, что общедоступные Wi-Fi сети не являются безопасными.
Советы по безопасности работе в общедоступных сетях Wi-fi:
• Не передавай свою личную информацию через общедоступные Wi-Fi сети. Работая в них, желательно не вводить пароли доступа, логины и какие-то номера;
• Используй и обновляй антивирусные программы и брандмауер. Тем самым ты обезопасишь себя от закачки вируса на твое устройство;
• При использовании Wi-Fi отключи функцию «Общий доступ к файлам и принтерам». Данная функция закрыта по умолчанию, однако некоторые пользователи активируют её для удобства использования в работе или учебе;
• Не используй публичный WI-FI для передачи личных данных, например для выхода в социальные сети или в электронную почту;
• Ипользуй только защищенное соединение через HTTPS, а не НТТР, т.е. при наборе веб-адреса вводи именно «https://»;
• В мобильном телефоне отключи функцию «Подключение к Wi-Fi автоматически». Не допускай автоматического подключения устройства к сетям Wi-Fi без твоего согласия.
Социальные сети
Социальные сети активно входят в нашу жизнь, многие люди работают и живут там постоянно, а в Facebook уже зарегистрирован миллиард человек, что является одной седьмой всех жителей планеты. Многие пользователи не понимают, что информация, размещенная ими в социальных сетях, может быть найдена и использована кем угодно, в том числе не обязательно с благими намерениями.
Основные советы по безопасности в социальных сетях:
• Ограничь список друзей. У тебя в друзьях не должно быть случайных и незнакомых людей;
• Защищай свою частную жизнь. Не указывай пароли, телефоны, адреса, дату твоего рождения и другую личную информацию. Злоумышленники могут использовать даже информацию о том, как ты и твои родители планируете провести каникулы;
• Защищай свою репутацию — держи ее в чистоте и задавай себе вопрос: хотел бы ты, чтобы другие пользователи видели, что ты загружаешь? Подумай, прежде чем что-то опубликовать, написать и загрузить;
• Если ты говоришь с людьми, которых не знаешь, не используй свое реальное имя и другую личную информации: имя, место жительства, место учебы и прочее;
• Избегай размещения фотографий в Интернете, где ты изображен на местности, по которой можно определить твое местоположение;
• При регистрации в социальной сети необходимо использовать сложные пароли, состоящие из букв и цифр и с количеством знаков не менее 8;
• Для социальной сети, почты и других сайтов необходимо использовать разные пароли. Тогда если тебя взломают, то злоумышленники получат доступ только к одному месту, а не во все сразу.
Электронные деньги
Электронные деньги — это очень удобный способ платежей, однако существуют мошенники, которые хотят получить эти деньги.

Электронные деньги появились совсем недавно и именно из-за этого во многих государствах до сих пор не прописано про них в законах. В России же они функционируют и о них уже прописано в законе, где их разделяют на несколько видов – анонимные и не анонимные. Разница в том, что анонимные — это те, в которых разрешается проводить операции без идентификации пользователя, а в неанонимных идентификации пользователя является обязательной.

Также следует различать электронные фиатные деньги (равны государственным валютам) и электронные нефиатные деньги (не равны государственным валютам).
Основные советы по безопасной работе с электронными деньгами:
• Привяжи к счету мобильный телефон. Это самый удобный и быстрый способ восстановить доступ к счету. Привязанный телефон поможет, если забудешь свой платежный пароль или зайдешь на сайт с незнакомого устройства;
• Используй одноразовые пароли. После перехода на усиленную авторизацию тебе уже не будет угрожать опасность кражи или перехвата платежного пароля;
• Выбери сложный пароль. Преступникам будет не просто угадать сложный пароль. Надежные пароли — это пароли, которые содержат не менее 8 знаков и включают в себя строчные и прописные буквы, цифры и несколько символов, такие как знак доллара, фунта, восклицательный знак и т.п. Например, $tR0ng!;;
• Не вводи свои личные данные на сайтах, которым не доверяешь.
Электронная почта
Электронная почта — это технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений, которые распределяются в компьютерной сети. Обычно электронный почтовый ящик выглядит следующим образом: имя_пользователя@имя_домена. Также кроме передачи простого текста, имеется возможность передавать файлы.
Основные советы по безопасной работе с электронной почтой:
• Надо выбрать правильный почтовый сервис. В интернете есть огромный выбор бесплатных почтовых сервисов, однако лучше доверять тем, кого знаешь и кто первый в рейтинге;
• Не указывай в личной почте личную информацию. Например, лучше выбрать «музыкальный_фанат@» или «рок2013» вместо «тема13»;
• Используй двухэтапную авторизацию. Это когда помимо пароля нужно вводить код, присылаемый по SMS;
• Выбери сложный пароль. Для каждого почтового ящика должен быть свой надежный, устойчивый к взлому пароль;
• Если есть возможность написать самому свой личный вопрос, используй эту возможность;
• Используй несколько почтовых ящиков. Первый для частной переписки с адресатами, которым ты доверяешь. Это электронный адрес не надо использовать при регистрации на форумах и сайтах;
• Не открывай файлы и другие вложения в письмах даже если они пришли от твоих друзей. Лучше уточни у них, отправляли ли они тебе эти файлы;
• После окончания работы на почтовом сервисе перед закрытием вкладки с сайтом не забудь нажать на «Выйти».
Кибербуллинг или виртуальное издевательство
Кибербуллинг — преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание; хулиганство; социальное бойкотирование с помощью различных интернет-сервисов.
Основные советы по борьбе с кибербуллингом:
• Не бросайся в бой. Лучший способ: посоветоваться как себя вести и, если нет того, к кому можно обратиться, то вначале успокоиться. Если ты начнешь отвечать оскорблениями на оскорбления, то только еще больше разожжешь конфликт;
• Управляй своей киберрепутацией;
• Анонимность в сети мнимая. Существуют способы выяснить, кто стоит за анонимным аккаунтом;
• Не стоит вести хулиганский образ виртуальной жизни. Интернет фиксирует все твои действия и сохраняет их. Удалить их будет крайне затруднительно;
• Соблюдай свой виртуальную честь смолоду;
• Игнорируй единичный негатив. Одноразовые оскорбительные сообщения лучше игнорировать. Обычно агрессия прекращается на начальной стадии;
• Бан агрессора. В программах обмена мгновенными сообщениями, в социальных сетях есть возможность блокировки отправки сообщений с определенных адресов;
• Если ты свидетель кибербуллинга. Твои действия: выступить против преследователя, показать ему, что его действия оцениваются негативно, поддержать жертву, которой нужна психологическая помощь, сообщить взрослым о факте агрессивного поведения в сети.
Мобильный телефон
Современные смартфоны и планшеты содержат в себе вполне взрослый функционал, и теперь они могут конкурировать со стационарными компьютерами. Однако, средств защиты для подобных устройств пока очень мало. Тестирование и поиск уязвимостей в них происходит не так интенсивно, как для ПК, то же самое касается и мобильных приложений. Современные мобильные браузеры уже практически догнали настольные аналоги, однако расширение функционала влечет за собой большую сложность и меньшую защищенность. Далеко не все производители выпускают обновления, закрывающие критические уязвимости для своих устройств.
Основные советы для безопасности мобильного телефона:
• Ничего не является по-настоящему бесплатным. Будь осторожен, ведь когда тебе предлагают бесплатный контент, в нем могут быть скрыты какие-то платные услуги;
• Думай, прежде чем отправить SMS, фото или видео. Ты точно знаешь, где они будут в конечном итоге?
• Необходимо обновлять операционную систему твоего смартфона;
• Используй антивирусные программы для мобильных телефонов;
• Не загружай приложения от неизвестного источника, ведь они могут содержать вредоносное программное обеспечение;
• После того как ты выйдешь с сайта, где вводил личную информацию, зайди в настройки браузера и удали cookies;
• Периодически проверяй какие платные услуги активированы на твоем номере;
• Давай свой номер мобильного телефона только людям, которых ты знаешь и кому доверяешь;
• Bluetooth должен быть выключен, когда ты им не пользуешься. Не забывай иногда проверять это.
Online игры
Современные онлайн-игры – это красочные, захватывающие развлечения, объединяющие сотни тысяч человек по всему миру. Игроки исследуют данный им мир, общаются друг с другом, выполняют задания, сражаются с монстрами и получают опыт. За удовольствие они платят: покупают диск, оплачивают абонемент или приобретают какие-то опции.

Все эти средства идут на поддержание и развитие игры, а также на саму безопасность: совершенствуются системы авторизации, выпускаются новые патчи (цифровые заплатки для программ), закрываются уязвимости серверов. В подобных играх стоит опасаться не столько своих соперников, сколько кражи твоего пароля, на котором основана система авторизации большинства игр.
Основные советы по безопасности твоего игрового аккаунта:
• Если другой игрок ведет себя плохо или создает тебе неприятности, заблокируй его в списке игроков;
• Пожалуйся администраторам игры на плохое поведение этого игрока, желательно приложить какие-то доказательства в виде скринов;
• Не указывай личную информацию в профайле игры;
• Уважай других участников по игре;
• Не устанавливай неофициальные патчи и моды;
• Используй сложные и разные пароли;
• Даже во время игры не стоит отключать антивирус. Пока ты играешь, твой компьютер могут заразить.
Фишинг или кража личных данных
Обычной кражей денег и документов сегодня уже никого не удивиfшь, но с развитием интернет-технологий злоумышленники переместились в интернет, и продолжают заниматься «любимым» делом. Так появилась новая угроза: интернет-мошенничества или фишинг, главная цель которого состоит в получении конфиденциальных данных пользователей — логинов и паролей. На английском языке phishing читается как фишинг (от fishing — рыбная ловля, password — пароль).
Основные советы по борьбе с фишингом:
• Следи за своим аккаунтом. Если ты подозреваешь, что твоя анкета была взломана, то необходимо заблокировать ее и сообщить администраторам ресурса об этом как можно скорее;
• Используй безопасные веб-сайты, в том числе, интернет-магазинов и поисковых систем;
• Используй сложные и разные пароли. Таким образом, если тебя взломают, то злоумышленники получат доступ только к одному твоему профилю в сети, а не ко всем;
• Если тебя взломали, то необходимо предупредить всех своих знакомых, которые добавлены у тебя в друзьях, о том, что тебя взломали и, возможно, от твоего имени будет рассылаться спам и ссылки на фишинговые сайты;
• Установи надежный пароль (PIN) на мобильный телефон;
• Отключи сохранение пароля в браузере;
• Не открывай файлы и другие вложения в письмах даже если они пришли от твоих друзей. Лучше уточни у них, отправляли ли они тебе эти файлы;
Цифровая репутация
Цифровая репутация — это негативная или позитивная информация в сети о тебе. Компрометирующая информация размещенная в интернете может серьезным образом отразиться на твоей реальной жизни. «Цифровая репутация» — это твой имидж, который формируется из информации о тебе в интернете. Твое место жительства, учебы, твое финансовое положение, особенности характера и рассказы о близких – все это накапливается в сети.

Многие подростки легкомысленно относятся к публикации личной информации в Интернете, не понимая возможных последствий. Ты даже не сможешь догадаться о том, что фотография, размещенная 5 лет назад, стала причиной отказа принять тебя на работу.

Комментарии, размещение твоих фотографий и другие действия могут не исчезнуть даже после того, как ты их удалишь. Ты не знаешь, кто сохранил эту информацию, попала ли она в поисковые системы и сохранилась ли она, а главное: что подумают о тебе окружающее люди, которые найдут и увидят это. Найти информацию много лет спустя сможет любой – как из добрых побуждений, так и с намерением причинить вред. Это может быть кто угодно.
Основные советы по защите цифровой репутации:
• Подумай, прежде чем что-то публиковать и передавать у себя в блоге или в социальной сети;
• В настройках профиля установи ограничения на просмотр твоего профиля и его содержимого, сделай его только «для друзей»;
• Не размещай и не указывай информацию, которая может кого-либо оскорблять или обижать.
Авторское право
Современные школьники– активные пользователи цифрового пространства. Однако далеко не все знают, что пользование многими возможностями цифрового мира требует соблюдения прав на интеллектуальную собственность.

Термин «интеллектуальная собственность» относится к различным творениям человеческого ума, начиная с новых изобретений и знаков, обозначающих собственность на продукты и услуги , и заканчивая книгами, фотографиями, кинофильмами и музыкальными произведениями.

Авторские права – это права на интеллектуальную собственность на произведения науки, литературы и искусства. Авторские права выступают в качестве гарантии того, что интеллектуальный/творческий труд автора не будет напрасным, даст ему справедливые возможности заработать на результатах своего труда, получить известность и признание. Никто без разрешения автора не может воспроизводить его произведение, распространять, публично демонстрировать, продавать, импортировать, пускать в прокат, публично исполнять, показывать/исполнять в эфире или размещать в Интернете.

Использование «пиратского» программного обеспечения может привести к многим рискам: от потери данных к твоим аккаунтам до блокировки твоего устройства, где установленный не легальная программа. Не стоит также забывать, что существует легальные и бесплатные программы, которые можно найти в сети.

 

Алгоритмы решения задач по физике. Учитель Корниенко И.Н.

                Методическая разработка.

         Алгоритмы решения задач по физике

 

Алгоритм решения задач по физике

  1. Внимательно прочти условия задачи.
  2. Произведи краткую запись условия задачи с помощью общепринятых буквенных обозначений (СИ).
  3. Выполни рисунки или чертежи задачи.
  4. Определи, каким методом будет решаться задача, составь план решения.
  5. Запиши основные уравнения, описывающие процессы, предложенные задачной системой.
  6. Найди решение в общем виде, выразив искомые величины через заданные.
  7. Проверь правильность решения задачи в общем виде, произведя действия с наименованием величин.
  8. Произведи вычисления.
  9. Произведи оценку реальности полученных решения.
  10. Запиши ответ.

Алгоритм решения качественных задач

  1. Внимательно ознакомится с условием задач.
  2. Выяснить, какие тела взаимодействуют.
  3. Выяснить, о каком физическом явлении или группе явлений идет речь.
  4. Выяснить состояние тела при начальных условиях.
  5. Выяснить, что происходит с физическими телами в результате действия физического явления (например, изменения формы, объема или агрегатного состояния, а так же силы, возникающей при этом),
  6. Выяснить, как это сказывается на взаимодействующих телах.
  7. Ответить на вопрос задачи.

Алгоритм решения количественных задач

 Количественные задачи- задачи, в которых все физические величины заданы количественно какими-то числами. При этом физические величины могут быть как скалярными, так и векторными.

 Записать кратко условие задачи в виде «Дано»

  1. Перенести размерность физических величин в систему «СИ»
  2. Выполнить анализ задачи (записать какое физическое явления рассматривается в задаче, сделать рисунок, обозначить на рисунке все известные и неизвестные величины, записать уравнения, которые описывают физическое явление, вывести из этих уравнений искомую величину в виде расчетной формулы).
  3. Сделать проверку равномерности расчетной формулы.
  4. Сделать вычисления по расчетной формуле.
  5. Анализ полученного результата (Может ли быть с точки зрения здравого смысла?)
  6. Записать ответ задачи.

Алгоритм решения графических задач

К задачам этого типа относятся такие, в которых все или часть данных заданы в виде графических зависимостей между ними.

  1. Прочитать внимательно условия задачи.
  2. Выяснить из приведенного графика, между каким величинами представлена связь; выяснить какая физическая величина является независимой, т.е. аргументом; какая величина является зависимой, т.е. функцией; определить по виду графика, какая это зависимость; выяснить, что требуется – определить функцию или аргумент; по возможности записать уравнение, которое описывает приведенный график;
  3. Отменить на оси абсцисс (или ординат) заданное значение и восстановить перпендикуляр до пересечения с графиком. Опустить перпендикуляр из точки пересечения на ось ординат (или абсцисс) и определить значение искомой величины.
  4. Оценить полученный результат; записать ответ.

Алгоритм решения кинематических задач.

  1. Выбрать систему отсчета.
  2. Определить вид движения вдоль каждой из осей и написать кинематические уравнения движения вдоль каждой оси – уравнение для координаты и для скорости (если тел несколько, уравнения пишутся для каждого тела);
  3. Определить начальные условия (координаты и проекции скорости в начальный момент времени), а также проекции ускорения на оси, и подставить эти величины в уравнения движения;
  4. Определить дополнительные условия, т.е. координаты или скорости для каких-либо моментов времени (для каких-либо точек траектории), и написать кинематические уравнения движения для выбранных моментов времени (т.е. подставить эти значения координат и скорости в уравнения движения);
  5. Полученную систему уравнений решить относительно искомых величин.

 Дополнения.

  1. Систему отсчета не обязательно следует связывать с неподвижным телом (Землей). В ряде случаев задача решается проще, если система отсчета связана с движущимся телом.
  2. Систему отсчета надо выбирать так, чтобы наиболее простым образом можно было определить начальные условия.
  3. Если вид движения на разных его этапах различен, то уравнение следует писать для каждого этапа в отдельности.
  4. При выборе системы отсчета нужно четко установить, какая точка принимается за начало оси координат и какой момент времени – за начальный.
  5. В задачах на движение система материальных точек уравнения пишутся для каждой точки в отдельности, и если они начали двигаться не одновременно, то для каждой точки – свое время.
  6. В решении кинематических задач всегда надо выявить начальные условия, перевести на язык физических величин дополнительные условия, определяющие положение и скорость тела в какой-либо последующий момент времени, а если число уравнений будет недостаточным для нахождения искомой величины, надо попытаться выявить дополнительные связи и соотношения, так называемые неявные условия.
  7. В задачах о движении тел, брошенных как угодно вблизи Земли, любое тело (при отсутствии сопротивления) всегда движется с вертикально направленным ускорением g, вне зависимости от модуля и направления начальной скорости.

Алгоритм решения задач по динамике

  1. Выбрать систему отсчета.
  2. Найти все силы, действующие на тело, и изобразить их на чертеже. Определить (или предположить) направление ускорения и изобразить его на чертеже.
  3. Записать уравнение II закона Ньютона в векторной форме и перейти к скалярной записи, заменив все векторы на их проекции на оси координат.
  4. Исходя из физической природы сил, выразить силы через величины, от которых они зависят.
  5. Если в задаче требуется определить положение или скорость точки, то к полученным уравнениям динамики добавить кинематические уравнения.
  6. Полученную систему уравнений решить относительно искомых.

Дополнение

  1. При решении задач используем законы Ньютона необходимо выбирать ИСО и не пользоваться системой отсчета, связанной с ускоренно движущимися телами.
  2. Если в задаче не требуется определить координату или скорость точки, то начало системы координат можно переместить в любую точку тела отсчета; в противном случае его следует поместить в такую точку, чтоб удобно было определить начальные условия.
  3. В ряде задач можно выбирать две системы координат, что облегчает нахождение сил и ускорения для отдельных тел системы (или отдельных этапов движения).
  4. Если в условии задачи говорится о системе материальных точек, то уравнения II закона Ньютона надо писать для каждого тела системы в отдельности и решать полученную систему уравнений.

   Алгоритм решения задач по статике:

  1. Выбрать систему отсчета.
  2. Найти все силы, приложенные к телу, находящемуся в равновесии
  3. Написать уравнения, выражающее первое условие равновесия, в векторной форме и перейти к скалярной форме его записи.
  4. Выбрать ось, относительно которой целесообразно определять моменты сил.
  5. Определить плечи сил и написать уравнения, выражающее второе условия равновесия.

Дополнения

  1. Если направление силы реакции неизменно, то можно выбрать его предположительно и по знаку проекций судить о правильности определения направления силы реакции, либо же воспользоваться теоремой о трех силах.
  2. Для определения центра тяжести тела надо предположить его месторасположение и считать, что в этой точке тело подвешено и поэтому будет находиться в равновесии, что позволяет применить условия равновесия.
  3. В ряде задач можно использовать лишь второе условие равновесия, написав дважды его уравнение – сначала для одной оси, а потом считая, что ось проходит через другую точку.

Алгоритм решения задач на закон сохранения механической энергии.

  1. Выбрать систему отсчёта.
  2. Выбрать два или более таких состояний тел системы, чтобы в число их параметров входили как известные, так и искомые величины.
  3. Выбрать нулевой уровень отсчёта потенциальной энергии.
  4. Определить, какие силы действуют на тела системы потенциальные или не потенциальные.
  5. Если на тела системы действуют только потенциальные системы, написать закон сохранения механической энергии в виде: Е1=Е2
  6. Раскрыть значения энергии в каждом состоянии и, подставив их в уравнение закона сохранения энергии, решить уравнение относительно искомой величины.

Дополнения

Если на тело действует не потенциальные силы, написать закон изменения механической энергии в виде: ∆  E = E2 – E1 = A и, раскрыв значения энергии в каждом из выбранных состояний и значение работы, подставить эти величины в уравнение закона и решить его относительно искомой величины

Алгоритм решения задач на закон сохранения импульса:

  1.  Выбрать систему отсчёта.
  2. Выделить систему взаимодействующих тел и выяснить, какие силы для неё являются внутренними, а какие – внешними.
  3. Определить импульсы всех тел системы до и после взаимодействия.
  4. Если в целом система незамкнутая, но сумма проекций сил на одну из соей равна нулю, то следует написать закон сохранения лишь в проекциях на эту ось.
  5. Если внешние силы пренебрежимо малы в сравнении с внутренними (как в случае удара тел), то следует написать закон сохранения суммарного импульса в векторной форме и перейти к скалярной.

 Дополнения

  1. Применяя закон сохранения импульса, надо следить за тем, чтобы импульсы всех тел, входящие в уравнения, были отсчитаны относительно одной и той же системы отсчёта.
  2. Если в задачи требуется не только определить скорость какого-либо тела системы после взаимодействия, но и найти перемещение этого тела в результате приобретенной при взаимодействии скорости, то надо четко разграничивать два этапа описанного в задаче механического прогресса: первый – эта взаимодействия, в результате которого тела приобретают некоторые скорости; второй – этап движения после прекращения взаимодействия тел выделенной системы. При этом помимо уравнений, связанных с понятием «импульс», надо использовать другие физические законы (уравнения динамики, кинематики, энергетические законы).

Конспект урока по физической культуре для учащихся 5-х классов. Учитель Балабко М.Н.

Конспект урока по физической культуре для учащихся 5-х классов. Раздел гимнастика

Балабко Марина Николаевна  учитель физической культуры.

Цели и задачи урока:

1. Образовательные задачи:

  • Обучение лазанию по наклонной скамейке в упоре присев
  • Совершенствование лазания по наклонной скамейке лежа на животе
  • Закрепление лазания по гимнастической стенке

2. Оздоровительные задачи:

  • формировать правильную осанку;
  • учить правильному дыханию при выполнение ОРУ;

3. Воспитательные задачи:

  • Развивать силовые и координационные способности.
  • воспитывать умение выполнять коллективные действия.

Инвентарь: гимнастические маты, шведская стенка (гимнастическая), гимнастические скамейки, гимнастические палки по кол-ву учащихся.

Место проведения: спортивный зал.

Содержание урока 

I. Подготовительная часть

1. Построение, приветствие.

2. Сообщение задач урока.

3. Ходьба:

а) на носках; (Руки в стороны, спина прямая, голову поднять, смотреть вперед, ноги в коленях не сгибать, шаг короткий)
б) на пятках;
в) наклоны на каждый шаг; (
Колени не сгибать, наклон ниже)
г) выпады на каждый шаг; (
Руки на пояс, выпад глубже)

4. Бег: (В затылок друг другу. Дистанция 2 шага)

а) с изменением направления; (По свистку)
б) с захлестыванием голени; (
Руки работают вдоль туловища, вперёд не наклонятся, бег почти на месте)
в) приставными шагами; (
Руки на пояс, правым боком, левым боком. Скользящий шаг)
г) с ускорением; (
По диагонали. По диагонали можно обгонять, бег по залу в колонну, на своих местах)

5. Ходьба: (Восстановить дыхание)

6. Комплекс ОРУ с гимнастическими палками.

а) и.п. — стойка ноги врозь, палку на лопатки. 1-2-палку вверх подтянуться, посмотреть на палку (Подняться на носки. Вдох); 3-4 и.п. (Подняться на носки. Вдох)
б) и.п.-узкая стойка ноги врозь, палку вниз.1-2-глубокий присед на всей ступне, палку вперёд (
Спина прямая, пятки не отрывать от пола); 3-4-и.п.
в) и.п.стойка ноги врозь, палку вниз сзади.1-2- наклон вперед, палку назад, смотреть вперед (
Смотреть вперед, наклон глубже); 3-4 и.п.
г) и.п.-сед, палку на колени. 1-4-поочерёдно сгибая правую и левую ноги, перемах ими в сед, палку под ноги (
Темп медленный); 5-8 обратными перемахами в и.п.
д) и.п.- стойка ноги врозь, палку на лопатки. 1-поворот туловища направо (
Резче поворот); 2- и.п.; 3-4 -тоже на лево.
е) и.п.-о.с., палку на пол поперёк. 1-8 передвижение прыжками на правой вокруг лежащей палки; 9-16 шаги на месте с высоким подниманием бедра (
Руки на пояс. Амплитуда движений больше); 17-32 тоже начиная с левой ноги.

7. Ходьба;

II. Основная часть

1. Обучение лазанию по наклонной скамейке в «упоре присев»; (Восстановление дыхания)

а) показ и рассказ.
б) имитация упор присев на полу;
в) выполнение уч-ся;
г) исправление ошибок;

2. Закрепление лазание по наклонной скамейке лежа на животе; (Подтягиваться на руках. Перехват одной, затем другой рукой, подтянуться.)

а) показ;
б) выполнение уч-ся;
в) исправление ошибок;

3. Совершенствование лазания по гимнастической стенке; (Подниматься на высоту 100-150 см.)

а) показ и рассказ;
б) имитация движений рук и ног на полу для лазания одноименным способом.
в) выполнение уч-ся;
г) исправление ошибок;

4. п\игра «посадка картофеля».

Содержание: на расстоянии 3-4м от линии старта находится подставка (кольцо) с 3 мячами. На одинаковом расстоянии друг от друга ставятся подставки-«лунки». 1-участник «сажает картофель»: берёт по одному мячу и раскладывает их в «лунки», 2-собирает.

Правила: в руках может находится только один мяч, если мяч выкатился из «лунки» его возвращает на место игрок, допустивший ошибку. Следующий продолжает эстафету, когда предыдущий пересечёт линию финиша.
Определение победителя: начинать по сигналу руководителя, выигрывает та команда которая быстрее финиширует.
Пробная игра:
Игра:
Построение в одну шеренгу.

III. Заключительная часть

1. Игра «Запрещенное движение».

Содержание: стоят в одной колонне на дистанции 2 шага, и выполняют различные движения.

Правила: кто ошибается делает шаг вперед, выполнять упражнение нужно сразу.

Определение победителя: выигрывает тот кто ни разу не ошибся.

Пробная игра: (Напоминаю правила игры.)

Игра: (Выявляю самых внимательных.)

2. Построение:

3. Подведение итогов урока; (Называю лучших учеников, указываю ошибки.)

4. Домашнее задание; (Повторить кувырок вперёд.)

5. Организованный уход.

Обучение прыжкам со скакалкой с изменением темпа прыжков и скорости вращения скакалки. Учитель Балабко М.Н.

Методическая разработка урока по физической культуре 

«Обучение прыжкам со скакалкой с изменением темпа прыжков и скорости вращения скакалки» 5 класс

(со здоровьесберегающими технологиями)

Автор: Балабко Марина Николаевна ,учитель физической культуры МБОУ «СОШ № 58» г. Брянск.

Цели и задачи урока:

Образовательная: обучать прыжкам со скакалкой, закрепить перестроение из одной

колонны в колонну по три через центр зала.

Оздоровительная: укреплять здоровье через физические упражнения; развивать

прыгучесть, ловкость, выносливость, координационные и

скоростно-силовые способности                   

Воспитательная: прививать любовь к движению; пропагандировать здоровый образ

жизни; воспитывать внимание, дисциплинированность.

Оборудование: скакалки, гимнастические скамейки, канат, стойки, , кегли.

                               

Место проведения: спортивный зал

Ссылка на скачивание документа: методическая разработка